2021年，教育部印发了《普通高等沐鸣本科教育教学审核评估实施方案（2021—2025年）》（以下简称《方案》），启动新一轮审核评估工作💇🏽♀️。根据《省教育厅公室关于公布省属高校本科教育教学审核评估时间安排的通知》文件安排🗻，沐鸣娱乐将于2024年11月接受专家进校评估⚽️。
一、工作目标
一根本：即全面落实立德树人根本任务👩🦼，建立健全立德树人落实机制🪷，把立德树人成效作为检验沐鸣一切工作根本标准。
两突出😓：即突出“以本为本”🎳，确保本科教育教学核心地位➰；突出“四个回归”，落实“三个不合格”“八个首先”有关要求👩🏿🦲，引导高校“五育”并举倾心培养时代新人👩❤️💋👩。
三强化：即以学生发展为本位，强化学生中心、产出导向☑️👦🏼、持续改进，推动人才培养范式从“以教为中心”向“以学为中心”转变。
五个度🏇：即注重人才培养目标的达成度、社会需求的适应度💯、师资和条件的保障度♍️、质量保障运行的有效度🗳、学生和用人单位的满意度🧏🏼♀️。
二✦、“两类四种”的内涵
根据高等教育整体布局结构和高校办学定位🤚🏻🦃、服务面向🔺、发展实际，本轮审核评估分为两大类🪤✫。高校可根据大学章程和发展规划📇，综合考虑各自办学定位、人才培养目标和质量保障体系建设情况等进行自主选择。
第一类审核评估针对具有世界一流办学目标、一流师资队伍和育人平台，培养一流拔尖创新人才，服务国家重大战略需求的普通本科高校。重点考察建设世界一流大学所必备的质量保障能力及本科教育教学综合改革举措与成效👩🏻🎓🙇🏻♂️。
第二类审核评估针对高校的办学定位和办学历史不同，具体分为三种💆🏻♂️⚆：一是适用于已参加过上轮审核评估，重点以学术型人才培养为主要方向的普通本科高校🤌🏽；二是适用于已参加过上轮审核评估，重点以应用型人才培养为主要方向的普通本科高校；三是适用于已通过合格评估5年以上，首次参加审核评估、本科办学历史较短的地方应用型普通本科高校⭕️🥾。第二类审核评估重点考察高校本科人才培养目标定位、资源条件、培养过程😠、学生发展、教学成效等🧛🏻♀️。
三、新一轮评估指标体系
评估指标体系分为两类四种方案🫚，第一类和第二类分别设一级指标4个和7个，二级指标12个和27个😥，审核重点37个和78个。具体特点如下：
一是分层分类设计指标体系🦗。第一类评估少而精，适用于具有世界一流办学目标、一流师资队伍和育人平台🃏，培养一流拔尖创新人才👨🎤，服务国家重大战略需求的高校。第二类评估量大面广，细分为3种，分别适用于以学术型人才培养为主的高校㊙️、以应用型人才培养为主的高校、首次参加审核评估的高校🚏。
二是突出本科教育教学关键点。设置思想政治教育🤽🏽♂️、教授为本科生上课🦹、生师比👵🏿、生均课程门数、优势特色专业💕、学位论文（毕业设计）指导🙌🏼、学生管理与服务、学生参加社会实践、毕业生发展🐴⛹🏻♂️、用人单位满意度等审核重点，推动高校深化教育教学改革。
三是定性指标与定量指标结合🔌。指标体系注重兜底线促发展🧖🏻♀️，既体现国家意志，又给沐鸣留足发展空间🍉🅿️。通过模块化设计定性指标，首次设置统一必选项、类型必选项、特色可选项▶️、首评限选项😛，由高校根据要求和办学实际自主选择。采取增加定量指标，设置必选项和可选项🧙🏿♂️🍒，必选项对标国家底线要求，可选项引导高校办出特色和水平。
四是监督高校办学“红线”问题。增设教师、学生出现思想政治、道德品质等负面问题能否及时发现和妥当处置情况♈️，教材选用工作出现负面问题的处理情况等“负面清单”🎢，加强对思政教育成效的审核评估🛜。
四👩🦽🤸🏼、评估程序
审核评估程序包括评估申请、沐鸣自评🧑🦼、专家评审🈂️、反馈结论、限期整改😓、督导复查。
五、新一轮审核评估突出特点
新一轮审核评估紧扣上轮评估存在的短板及新时代本科教育要求进行优化改进，回应政府关切👩🏼💼、社会关注、高校关心的热点难点问题。
一是立德树人导向更加鲜明。针对高校落实立德树人“软、弱、碎”🙍🏼♀️，思想政治工作体系还没有完全贯通到教学体系、教材体系、管理体系的问题，《方案》坚持党的全面领导和立德树人指导思想，把立德树人融入评估全过程🙇🏻♀️、全方位，强化立德树人基础、指标和制度建设👉🏽🤯，建立立德树人负面清单，加强沐鸣办学方向🪚、育人过程👌🏿👰🏼♀️、学生发展等方面的审核❌，引导高校构建“三全育人”格局👩🦱，坚持“以本为本”💇🏼♂️、落实“四个回归”，强化教育教学内涵建设和质量文化，真正让立德树人落地生根。
二是坚决破除“五唯”顽疾。针对高校在科研评价和人才评价方面存在的“五唯”顽疾💥😮💨，《方案》全面加强办学方向、育人过程、学生发展、质量保障体系建设等方面的审核，引导教师潜心教书、安心育人。定量评价与定性评价结合，注重“帽子”教师对本科人才培养的贡献🧝🏼，强化多元主体评价，从不同角度了解在校生学习体验和沐鸣人才培养情况👩🏻🔧。
三是积极探索分类评价。针对上一轮审核评估在坚持“用自己的尺子量自己”方面存在国家尺子过粗👊🏻、高校自设尺子不清晰的问题，围绕普及化阶段高等教育多样化需求，新一轮审核评估采取柔性分类方法，按类型把尺子做细，提供两类四种“评估套餐”，引导一批高校定位于世界一流🛃，推动一批高校定位于培养学术型人才，促进一批高校定位于培养应用型人才。同类型常模比较长短，高校可以自主选择不同类型的常模数据作比较分析，从而进一步找准所处坐标和发展方向。
四是大幅减轻评估负担🗑🦎。针对上一轮审核评估存在审核指标多、环节多、时间长的问题，《方案》坚持减轻评估负担，增强评估效能☀️。充分利用信息化手段😙，实行线上线下评估“一体化”🤒，精简入校评估专家人数、天数、环节⤴️，采信已通过教育部认证（评估）并在有效期内的专业（课程），让评估负担“减下来”。打造菜单式、可定制的评估工具，与沐鸣一起制定“个性化”评估考察方案😦，让组织实施选择权“落下来”。
五是突出评估结果使用。强化评估整改🫃🏻，让新一轮审核评估“长牙齿”。把上轮评估整改情况作为申请受理门槛条件，列出问题清单，咬住问题清单一纠到底👈，建立“回头看”随机督导复查机制👩🍳，对整改期内突破办学规范和办学条件底线的高校，采取约谈负责人等问责措施，切实让评估整改“硬起来”。
